Образование ( обучение)

Довольно актуальный вопрос : как оптимально обучить человека?

В кратчайшиесроки и с максимальным качеством?

Куда двигаться в этом направлении?

Чем здесь может помочь прогресс?


Опубликовано: 30 Июль 2009
Раздел: Философия

88 ответов в теме “Образование ( обучение)”

Страницы: [1] 2 3 4 5 6 7 8 »

  1. 1
    Денис Астахов ответил:

    Marina Nikolaeffna
    30 июл 2009 в 18:47
    Есть и недостатки у электронных книг и журналов.Денис говорит,можно подписаться на одну интересующую тематику.Не боитесь что-нибудь интересное пропустить?)
    Сейчас все практически преподаватели жалуются,что ребята разучились работать с литературой,т.е.выделить главное,запомнить нужное.Знаете,сколько нервов мне испортил мой дипломник,когда писал диплом?я ему найду литературу,а он сканирует и вставляет,даже не вчитываясь!В итоге на защите не знал,о чём и писал).
    А уж рефераты,скачаные с инета бывают просто ужасны!А ведь многие идут в вузы дальше учиться,и там такая же картина.А ведь будущие инженеры мыслить должны и знать,в каком источнике искать информацию,а не только тупо оргтехникой пользоваться.

  2. 2
    Денис Астахов ответил:

    >Не боитесь что-нибудь интересное пропустить

    Сейчас переизбыток информации,-которую невозможно ухватить.

    И,- если пописываться как вы говорите,-то именно тогда практически однозначно будет пропущено всё ,что только возможно.

    Ибо Вы не в состоянии будете ежедневно прочитывать по сотне журналов,- где может что-то выловите нужное.

    Интернет и дает возможность сузить поиск по ключевым маркерам.

    По образованию :

    На мой взгляд , дипломник и будущие инеженеры поступают правильно и логично.

    Он и знает – где найти ту информацию,-которую вы с него и запрашиваете.

    Он идет наиболее продуктивным и легким путем,-именно так и должен каждый идти.

    Если Вы не желаете,чтобы он шел таким путем,- то именно Вы должны так ставить задачу,- чтобы она не могла решаться таким путем.

    Вы же вместо изменения путей решения задачи,- аппелируете то ли к морали, то ли к простому порицанию.

    Но при этом саму систематику своей деятельности не меняете никак.

    Сама система написания диплома и вся эта процедура в российских вузах такова,- что подталкивает идти именно такими путями.

    Я бы вообще это отменил.

    Тем более,- систему рефератов.

    Всё это прогнило полностью,-вместе с кадрами,-которые не представляют себе иных путей образования.

  3. 3
    Илья Журавлёв ответил:

    Суть наверное в том, что процесс выбора наиболее важных моментов из кучи информации способствует запоминанию этой информации. А тут скачал, поверил, что все в скаченном реферате строго по теме, один раз прочитал и пошел на защиту.

    Но я не понимаю… Для чего вообще рефераты? Что дает студенту изучение крайне узкого вопроса по предмету? Якобы сам процесс составления реферата должен чему то учить? Чему?

  4. 4
    Денис Астахов ответил:

    >процесс выбора наиболее важных моментов из кучи информации способствует запоминанию этой информации. А тут скачал,

    тогда надо так составлять задание,-чтобы терлся сам смысл в скачивании исделать это задание возможно лишь исключительно тем путем,каким желает преподаватель.

    Если преподаватель сам не знает,как это сделать,- то чего же он тогда ждет от студента?

    Студент идет и будет идти самым легким и коротким путем. Это вполне логично и правильно.

    Почему студент по собственной воле должен выбирать длинный и трудный путь?

    Сам преподаватель пойдет ли в находящийся за 20 метров магазин за булкой хлеба через весь город?

    Пусть заодно и город узнает, и рекламу изучит, и может кого-то встретит по пути -получит кучу информации и запомнит ее….

    Вот что я на месте студента ответил бы преподавателю… И так и отвечаю,-и если преподаватель мыслит современно,- то он вполне соглашается. что это его личные провалы в путях образования.

  5. 5
    Денис Астахов ответил:

    Речь шла о том, что разумный человек будет и должен идти легким путем.

    Если преподаватель считает, что такой путь не обспечивает обучения,- то тогда он,преподаватель, должен сделать так, чтобы исключить не те пути.

    Более того,- надо как раз оставлять более легкими к достижению и интересными те пути,-которые обспечивают более качественное обучение.

    Как это сделать,- это уже задача преподавателя.

    Вы же оставляете различные пути студенту ( при этом хотите,чтобы он сам выбрал более скучный и неинтересный ) ,-а потом недовольны,что он выбирает более легкий.

    Фактически,- Вы провоцируете и потом сами же и осуждаете .

    >дурацкие задания придумывает от нечего делать).конечно

    А вот здесь Вы передергиваете ,- подменяя сказанное на совершенно иной контекст.

    Говорилось не о качестве заданий,- а о путях их выполнения.

  6. 6
    Илья Журавлёв ответил:

    >Как это сделать,- это уже задача преподавателя.

    Скорее, министерства образования и главных органов университетов. У преподавателя нет особых оснований самому что-то предпринимать.

  7. 7
    Денис Астахов ответил:

    >Реферат-один из видов самостоятельной работы студента

    Вот именно что – один из…. Так может надо что-то иное,- где и путь инетресен, и эффект обучения нужный происходит.

    На мой взгляд,- система написания рефератов ( как метод обучения) полностью провальная. Давно пора отказаться .

    >Темы подбираю сама,дети выбирают одну из понравившихся

    Не из понравивишихся выбирают,- а вынуждены брать из предложенного списка. Вы же им не предлагаете выбор "против всех тем – в том числе и против реферата".

    Точно так-же как и в нашией псевдо выборной системе,- где нет пункта против всех,- а кандидаты так подобраны,что все за строго определенного проголосуют.

    Что потом интерпретируется властью,- как выборы понравившегося.

    Так и у вас -дети "выбрали понравившееся".

    Хотя фактически детей принудили взять что-то из набора. Отказаться не брать -нельзя.

    Сейчас преподаватели (особенно старой закалки) поднатарели в "правильном"языковом изложении своих действий.

    Вместо изменения методики и переучивании ( на что они уже неспособны),- они иезуитско – совковым новоязовским языком излагают свои методики.

    >скачивают информацию из непонятных источников

    Тамк это Вам источники непонятны,- им то понятны. Следовательно Вы отстаете в этом отношении.

    Вместо того,чтобы Вам в этом отношении прогрессировать,- Вы им всеми путями пытаетесь перекрыть источники.

    Первый признак регрессивности- это попытки перекрытия доступа к информации.

    За счет этого ограничить уровень знаний и область их получения ,- и тем самым попытаться преподнять свое реноме, оставляя прежним свой уровень.

    >некоторые детки просто тупо

    Навешивать ярлыки -не лучший метод.

    Ибо "детки" считают скорее всего,что это вы им тупые действия даете,- на что они закономерно и отвечают самыми легкими сопротивительными действиями ( по Вашему -"тупыми").

    Далее вы начинаете "разносы"- кто скачал,кто не скачал. Конечно же,- ничем это не пмотивируя. Основываясь исключительно на собственных "догадках".

    Чем,понятно, еще более "недалекой" ( по Вашему – тупой) выглядите в их глазах .

    >Хочу,чтоб они мыслить учились.

    Они это так и понимают :)

  8. 8
    Денис Астахов ответил:

    На мой взгляд сам выбор темы и составления реферата по ней – это отжившая свое методика.

    Она не давала никогда ничего,-и не дает.

    Независимо от того,выберет ли дите само тему,-или ему ее дадут.

    У Вас как-то крутится всё лишь вокруг этого.

    И как результат этого,-они даже и нумерацию не хотят менять,потому как понимают,- для чего всё это и зачем.

    Вот Вы и играете в эти игры и спектакли, – вместо обучения.

    В результате девочка, на автомате списавшая с двух-трех книг реферат у вас отличница. Но она ничего не понимает и не разрулит никакой нестандартной ситуации.

    Мальчик же двоечник,который скатывал вам рефераты без изменения нумерации,- как раз и мыслит систематически и комбинаторно,- и после института в состоянии решать нестандартные задачи.

    Современной экономике девочки-рефератчицы с пятерками на вызубренных экзаменах не нужны. Разве что замуж,- да и то лучше взять попроще,- а не эту псевдо-заумную буквоедку с хорошей памятью на формулы.

    У нас же система сталинско-совкового образования направлена именно на штамповку вот таких девочек.

    На других ребят она не рассчитана,- эти у вас будут на тройках перебиваться и учиться вопреки вашим методикам.

    Не удивлюсь,что и чертеж вам надо также сдавать тушью или карандашом на бумаге,- но никак не на принтере выполненном.

    Да и файл с лекией на ноутбук у вас не получить ,- Вы скажете,чтобы сидел на лекции и слова Ваши записывал.

    Хотя лекция Ваша,- это лишь небольшой дайджест стандартной главы из учебника. А то и того нет…

    На мой взгляд,- дайте ее в виде файла,- а саму лекцию превратите в ответы на вопросы,- кому что непонятно и более глубокие пояснения.

  9. 9
    Денис Астахов ответил:

    >что уметь и о чём иметь представление-мы не сами это придумываем.

    Тогда кто -же?

    Вот и поясняйте им,-как надо и не надо.

    Вы же лишь перекладываете отвественность,- но однако же выполняете .

    Почему это за вас решают,- Вы ведь " уметь мыслить" хотите научить,- но оказывается по спущенным вам указаниям?

    Где же Ваше подвижничество? Как можно учить свободно незашоренно мыслить,-если Вы сами действуете и мыслите по инструкции,- Вам сверху напридуманной?

    Где же Ваши тогда мысли,-если Вам придумывают?

    По моему убеждению,- научить кого-то мывслить не возможно,если сам не свободен .

    Хотя и есть у Вас желание таковое,- но "о чем иметь представление" дозваляется,- Вам "придумывают" другие.

    Тогда уж лучше и не учите мыслить – оно лучше будет.

    Вон сейчас православие в школах вводят -тоже получили сверху указания ,о чем школьник "должен иметь представление".

    Оказывается о том,- что нужна теократия в госудрстве и что надо все поиски и мысли искать в ортодоксальной (православной) секте христианской мировой религии.

    >если человек старается,то не вижу основания занижать оценку

    Лучше оценивать по системе ЕГЭ ( американская система оценки).

    Там имено знать суть явлений надо,-а не формулу вызубрить и расписать ее.

    Для формул есть справочники.

    И преподавателю не надо об оценках заботится.

    Сама оценка – тоже условность. Я бы оставил лишь две оценки "знает" – " не знает".

    А так,- что есть 3 или 4 ? Это знает он или нет?

    Или это рыба второй свежести?

  10. 10
    Денис Астахов ответил:

    У нас группа не только о будущем,- а и о настоящем и прошлом.

    От прошлого к будущему через настоящеесмотрим на прогресс во многих областях.

    В том числе и образовании.

    >это спор неконструктивный.Т.к.чтобы приводить весомые аргументы,надо владеть вопросом-а у вас взгляд со стороны вчерашнего ученика

    я примерно такой ответ и ожидал на свое:

    >Почему это за вас решают,- Вы ведь " уметь мыслить" хотите научить,- но оказывается по спущенным вам указаниям?

    Неконструктивность… не владеете… не в курсе.. и сами Вы не тот … с устарелыми взглядами …

    Оставимна суд других участников ,-был ли у меня неконструктивный подход,- или здесь иное что-то.

    ***

    В любом случае дискуссия продолжается,- как же оптимально обучать человека за короткое время и с желаниемобучаться у него?

    Что скажут участники,- написание рефератов кого-то обучило чему-то? Или это лишь совковые методы ?

    Научило ли это кого-то свободно и нестандартно мыслить?

    Может ли этому научить спущенные сверхуценные указания,- или преподавателю прежде всего самому надо применять новаторский подход?

    Нужен ли интернет и распределенная система для обучения?

    Какие современные технические методики могут применяться,- кроме переписывания в тетрадку слов преподавателя на лекции?

    Какая вообще лекция нужна, – если не дубляж главы из учебника тем же преподавателем?

    Может изучать учебник (лучше интерактивный на компьютере) ,- а преподаватель будет пояснять уже изученное без него?

    Делимся своими соображениями…

  11. 11
    Денис Астахов ответил:

    >В частности,устройство эл.машин в анимации показываю со всеми процессами-помимо реальных наглядных пособий.

    это уже здорово. Побольше бы такого -ведь есть же телевизоры,компьютеры,ноутбуки -можно с интернета скачать различную анимацию и показать.

    Оно всегда лучше запоминается -когда в таком виде. И воспринимается тоже лучше.

    Вообще должны снабжать такими материалами – а не плакатами одними.

    >чтоб в непродвинутости и тупости не обвиняли беспочвенно

    в таком здесьне обвиняют – ибо не производим каких-то тестов или еще чего-то для таких выводов :)

    Сам я лишь цитировал Ваши слова в контексте не применять ярлыки к вашим обучающимся

Страницы: [1] 2 3 4 5 6 7 8 »

Ответить